《陕西日报》2015年3月20日（记者 雷魏添 实习生 易雅晨）题：同学：你知道“慕课”吗？

      新学期开学伊始，作为当下最火爆的在线课程开发模式的“慕课”，显然也不甘落后。在MOOC学院的网站上，大量课程开始抢占学生们的眼球。
      卞腾锐是西安石油大学的学生，上学期他通过“慕课”学习了自己酷爱的足球方面的课程，今年他又开始了新一轮的选课。2014年，全国“慕课”用户人数由前一年的13万增加至65万，约四分之一用户最终完成课程并拿到证书。2013年8月之前，“慕课”没有一门汉语课程，而如今数量已经占到所有课程的一半，中国合作大学已经成为课程的最大贡献者。

什么是“慕课”

      所谓“慕课”，通俗地说就是大规模的网络开放课程，是为了增强知识传播而由具有分享和写作精神的个人组织发布的，散布于互联网上的开发课程。相较于互动式的课堂讲学，这种方式需要学生更多的自主性，短小精悍的课时特征，融合了动画、图片、声音等多方位表现形式则能让学生保持注意力。这样的教学模式，不仅让学生们在课堂学习的同时找到了一条自学的道路，也让先贤们“得天下英才而教育之”的宏愿似乎越来越近。
      “慕课改变了之前老师作为主导，学生作为从属的教学关系，成了可逆化的教学模式。而扁平化、网络化的信息平台使得学生变成了寻求知识的主体而不再是客体。”西安外国语大学广告研究室老师李鹏说。“但目前慕课最大的劣势在于其系统化弱和无序性，现阶段学生更适合把它当做通识教育去涉猎，或作为自己的第二课堂去补充。”
      在西安外国语大学张建中老师看来，“慕课最大的优点在于知识的民主化，开放的教学开阔了学生的知识面。”2012年，他在《纽约时报》上第一次听说了慕课。之后通过慕课学习了欧洲数据基础课程并取得了资格证书。
      果壳网CEO、MOOC学院创始人姬十三也认为，目前在慕课上学习的大部分是那些学习很主动的人，他们会想办法看这些视频、英文字幕，但是想让更多人进入，还需要一定的时间和努力。目前看来，慕课是不是一个比较理想化的形式还很难保证，短期内看起来比较受欢迎。
      西安外国语大学学生王琢是一名慕课使用者，他表示：“慕课还是种新鲜事物，真正使用过的人并不算太多。相比于面授课程，慕课更加考验学生的自学能力，要求学生具有较强的学习主动性。同时，慕课确实使得很多人对某种学科或某种领域的好奇心得到满足，也让很多离开校园参加工作的人有机会重返课堂。”

传统教育面临挑战

       “慕课”的席卷，打破了大学间的“围墙”，大学将变得没有界限，只需在电脑上进行一些简单的操作，你就可以看到世界各大名校、名师的幕课课程，还能同时提供交流互动的平台。面对如此挑战，传统教育如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，成了关注的焦点。
      自2013年起，我国许多高校相继开设了“慕课”课程。西安交通大学是我省第一个开设慕课的大学。目前，学校已有23门课程在立项制作中，其中5门在中国大学MOOC课程上线，2门课程在东西部联盟上线。同时，学校要求“物理实验班”和“数学实验板”的学生每人必须完成两门慕课课程的学习，并获得学分，为在更大范围内推广探索可供借鉴的经验。
      西安交通大学教务处副处长徐忠锋就认为，做慕课需要的不仅仅是资金、资源的支持，还需要老师花费传统课堂教学10倍甚至更多的精力。同时，慕课不是简单的信息技术应用于教学，做好视频、配好资源就行，一定要深入研究新的教与学模式下，与之相对应的教学内容与体系、方法与手段等。
      去年，由西安交大生命学院卢晓云老师和她的团队通力完成的慕课课程《分子生物学——原理与技术》受到学生们的广泛推崇。团队中的四名老师在教学中都是经验丰富的教学能手，可关于慕课，确实是从零做起。“为了适应互联网授课的特殊性，我们专门买了最新版的教科书重新梳理讲义，光准备工作就花了近半年时间。”她说，“慕课的发展让学生成了最大的受益者，使学生能动起来主动去思考。但由于时间的限制使得老师在讲课的时候不能像实体教学那样举一反三，即兴拓展。同时带给老师们更大的压力，所有老师在一个无形的平台上PK，只有不断提高自己，才能保持对学生的吸引力。”

未来发展值得期待
   
      慕课在国内发展地如火如荼，但不可否认的是，和国外有着丰富经验的“慕课”平台相比，我们的在线教育平台并不完善，寻求新的发展轨迹刻不容缓。
      徐忠锋就认为：“慕课对现行的高等教育带来重大变革是必然的，特别是教与学的模式和方法。慕课将知识碎片化，把一个个小的知识点串联成线，再由线成面，由面成体，实现知识体系的多元重构，更加适合不同的学习者。国家现在对在线课程日益重视，西安交大目前慕课的制作与建设针对人群主要是在校学生。而高校则应利用自身的优势把教育变成服务大众学习的一种公益项目，通过慕课，使得校内外有相应求知欲望的人都可以得到满足。同时，将慕课推向商业化发展的道路。”
      2013年，美国佐治亚理工大学推出计算机科学线上硕士，线上硕士历时3年，每个学分仅134美元，不到7000美元就能毕业，而这仅相当于佐治亚州州内学生1年的学费，或是州外学生学费的12%。这样的现象在国外使慕课对高等教育产生了实质性影响，既让学习者直接受益，又让学习时间变得灵活，选课方便，可以挑选教授，也加强了自主学习的能力。通过借鉴国外经验，2014年，中文慕课平台“好大学在线”正式上线，面向全球提供大规模中文在线课程，而其最大的突破则在于首次打通了上海西南片19所高校的“慕课”学分互认。学生将可以通过平台，选修来自两岸三地知名高校的优质课程，足不出户享受高等水平教育资源，获得相应学分以取得其他高校的第二学位。
      对于慕课，我们既要看到它的存在价值和未来发展空间，但同时也要正视发展过程中的问题。需要保持必要的理性和合理地预期，不断研究、完善、丰富“慕课”课程体系和技术手段，提供必要的经费和政策保障，促使其成为改善我国教学方式、提高教育质量的有效方式。
（信息采集：刁巧燕）
 

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