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Flash教学是计算机学习中的基础学科，也是实用性较强的一部分内容。所以，在新课改要求下，我们要更新教育教学观念，要有效地将翻转课堂应用其中，以确保学生在高效、精彩的课堂中轻松地掌握基本的Flash知识，为学生健全的发展奠定坚实的基础。所以，本文就从以下几个方面入手，对如何有效地将翻转课堂应用到Flash教学中进行论述。
一、何谓翻转课堂
翻转课堂是指对知识传授和知识内化的颠倒安排，在课堂外实现在线教学并且将“作业”带入课堂的一种新的教学方法，也是国内外教育中广泛推广的一种方式。该方式的核心思想就是“以生为本”，使学生在翻转课堂中真正成为课堂的主体。
二、在Flash教学中实施翻转课堂的意义
众所周知，在以往的Flash教学中，常常采取的是教师简单地讲授理论知识，之后再进行练习的方式。事实上，这样留给学生上机操作的时间很少，导致学生的实际应用能力较差。所以，将翻转课堂应用其中不仅能够给课堂注入生机，而且还有助于学生自主学习能力的提高和培养，更有助于学生分析问题和解决问题能力的培养。那么，到底翻转课堂对Flash教学的高效实现有什么意义呢？首先，翻转课堂能够将Flash教学成果直观形象的展示给学生，这样一来能够提高学生的学习积极性，提高学生课堂的参与度；二来能够减少学生自主学习的盲目性，在锻炼学生自主学习能力的同时，促使学生养成主动求知的良好习惯。其次，翻转课堂的应用能够提高预习效果，能够让学生对下节课所要讲解的内容有个整体上的了解，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。总之，在Flash教学中实施翻转课堂对学生综合素质水平的提高也有着密切的联系，也确保Flash教学质量获得大幅度提高。
三、如何将翻转课堂应用到Flash教学之中
（一）借助翻转课堂搭建“成果”展示平台
成果展示平台的搭建就是要借助翻转课堂让学生感受到Flash在生活、学习中的应用价值，这样不仅能够端正学生的学习态度，使学生积极地走进课堂活动之中，而且还能激发学生的课堂参与欲望，使学生在成果展示中找到自主学习的动力。
例如，在教学“基本动画制作”的过程中，为了提高学生的学习效率，也为了让学生对Flash基本动画制作有一个整体上的了解，
提高学生的课堂参与度，更为了有效地发挥翻转课堂的价值，在教学这节课之后，我首先制作了一个小的视频，视频中包含了一些“成果”，比如，转动的风车、能够开动的小汽车、流动的水等，然后向学生展示了“转动的风车”的制作过程，这样不仅能够激发学生的动手学习欲望，而且成果的展示也能让学生积极地成为课堂的主体。
（二）借助翻转课堂组织“问题”解决活动
问题解决能力的培养是学生学习计算机应该具备的能力之一，也是提高学生知识应用能力的保障，更是学生创新精神的基础。所以，在Flash教学中，我们可以借助翻转课堂让学生思考、探究问题，促使学生在解决问题的过程中提高学习质量。
例如，在教学“按钮制作”前，为了提高学生的问题解决能力，也为了提高课堂效率，我采取了课前的翻转课堂，其中包括的内容有：演示Flash制作的动画，并引导学生思考：这个动画中用到了哪些类型的元件？分别对应的是哪些部分？引导学生结合教材内容进行思考。这样的过程不仅能够推动学生自主了解这节课的内容，而且与学生问题探究能力的提高也有着密切的联系。
四、实施翻转课堂应注意的事项
翻转课堂作为一种新兴起的教学方法，在培养学生学习积
极性，提高课堂效率的同时，也存在一些问题。比如，翻转课堂中视频的设计时间。教学视频短小精悍是翻转课堂的主要特点之一，大多数视频基本上都在几分钟到十几分钟之间，不能过长也不能过短，否则都会影响翻转课堂应用效率的提高。又如，翻转课堂中内容要有针对性。翻转课堂中的内容只是为了解决某一个问题或者是达到某种目的，针对性较强，否则，课堂将会出现被“多媒体”教学主控的现象，是不利于学生自主性的发挥的。在实施翻转课堂的过程中，我们要认真学习该方法的核心思想，以确保课程目标最大化实现。
总之，在Flash教学中，我们要充分发挥翻转课堂的价值，要确保学生在自主学习、主动解决问题的过程中找到探究的欲望，在确保课堂高效实现的同时，也促使学生形成终身学习的意识。 | 
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